关于执行《关于加强我区小学、初中教学衔接工作的实施意见》工作方案
2007-12-10 8:18:07
广州市第一一七中学
关于执行《关于加强我区小学、初中教学衔接工作的实施意见》
工作方案
一、工作意义：
据了解，小学六年级学生跨入初中大门后，其心理特征、面对环境、人际关系、教师教学方法、教学管理、学习任务、学习生活等都与小学不同，使大部分同学在心理、学习、交往各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致了一部分学生落伍，出现滑坡；特别是少数学生由于接受的信息量少，知识面较窄，基础不扎实，顺利完成初中学习生活的跨跃难度就更大。我们认为：小学六年级到初中一年级是中小学衔接教育过渡的结合部，有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对九年义务教育的质量影响很大，但这一结合部又是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对这种“衔接”进行研究探索，摸清规律，提高认识，探出新路，让“师与生、教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡都是很有意义的。根据萝岗区关于加强我区小学、初中教学衔接工作的实施意见》指导思想，为了提高我校与小学教育教学衔接工作，使我校初始年级教育教学质量整体提高，根据我校与小学衔接工作现状。特制定此方案。
二、指导思想：
加强与本校招生范围小学（黄陂小学、联和小学、玉树小学）沟通与建立起协调、合作的伙伴关系，以“协同发展”的教育理念为指导思想，加强中小学之间的交流与联系，与小学的教育携起手来，齐抓共管，坚持不懈，争取取得最佳成效。
三、实施措施：
1、进行各小学毕业生情况摸查，掌握小学毕业生第一手材料
提前介入，主要是我校主动向新生毕业小学了解情况，采取了对新生的“三摸清策略”即：摸清品行情况，摸清学习情况和摸清家庭情况。学校在6月20日~30日期间，研究了对策，明确了分工，分头到小学了解学生的具体情况，把学生的品行、学习和家庭情况了解清楚，一一作了详细记录，为初中的教育工作提供第一手的资料。例如：有的学生系单亲家庭，非常忌讳老师问及其父母情况；有的学生行为诡异，有强烈的攻击性行为；有的学生周围已经形成行为不良的“小团伙”，分班时要注意避开等等都了如指掌。提前介入，对于我们有的放矢的展开初中阶段的教育起到很大的作用。
2、充分做好中小学教学中各项衔接工作
（1）、常规衔接——重在习惯养成
做好衔接的关键是对学生进行常规教育。而常规教育重在习惯的养成。如果说小学阶段是良好习惯的初步养成；那么初中；则要求学生将学习习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习生活习惯教育。学校决定通过开学初军训对新生进行行为习惯、思想、心理和学习方法上的教育。
（2）、学科衔接——重在基础技能
打好扎实的学科基础是衔接教育的最好体现。为了了解中小学教育在一定程度上脱节的根源，摸清初中教育教学的起点和小学教学情况，我们必须组织初一教师与小学毕业班老师通过座谈会等方式研究新课标要求，尤其是与初中衔接紧密的知识、能力的要求，并在此基础上制定出初一学生在知识和能力上的达标要求，找到小学在知识、能力、教学中对中学教学产生的可迁移的教育内容，并在平时的教学实践中加以实施。
（3）、心理衔接——重在科学调适
小学六年级学生升入初中后的一段时间，学习方式、方法、生活习惯等方面出现很多的不适应，使得他们的心灵承受很大的心理压力。这些不适应有来自于学生自身的，有来自于教师的，有来自于环境的。我们力争通过我们自身的努力为学生架设平缓的“桥梁”，减轻学生的心理压力，使他们尽快适应新的阶段的学习，实现中小的平滑衔接。我们将更加注重心理健康课的作用，适时科学地调试学生的心理，使他们获得正确的知识，有利于形成健康心理。我们还将邀请以往的毕业生回学校，向学弟学妹们传经送宝，就他们的亲身经历，交流初中学习生活体会，回答弟弟妹妹们的疑问。“初中生活和小学生活的最大变化是什么”；“初中有几门课程”；“一天的作业有多少”；“听说初中学习的压力比小学要大，请问有什么方法可以减少压力”；“有哪些好的学习方法？”等等。通过这种面对面的交流，小学生们对初中的学习情况有了粗浅的认识，消除了恐惧心理，增强了学习的自信心。
（4）、教学衔接——重在切磋探讨
在各学科的衔接教育研究中，最突出的问题是小学教师不了解初中教育，而初中教师也不了解小学教育。这样，造成中学教学脱节。为此，我们计划组织中学到小学，与小学教师交流探讨，分析综合反思，调整策略，有的放矢地进行研究。利用小学、初中相邻的优势，本学期我们将组织中小学教师的研讨会和相互听课活动，听完后再评析。通过听课评析交流，使我校教师了解了小学教育的全过程，就能在教学中发挥学生在小学阶段的学习优势，充分挖掘的潜力，更好地进行中学阶段的学习。
（5）、家校衔接——重在形成合力
我们拟定本学期对初一新生的家长进行短期培训，使家长了解初中学习，生活的基本要求和基本方法，以更好地帮助和督促学生良好习惯养成在家庭中的落实，并形成教育合力，达到对学生"共同教育"的目的。我们会组织有经验的教师和家长对学生在初中阶段可能出现的心理变化进行讲解；让家长们及早了解，使家庭、学校形成合力，还可以请初中教师与家长座谈，交流，增进了解与沟通，使得学校，家长双方面对初中教育教学的管理与标准，方法与习惯，及目的和要求，在认识上达到统一和共识，形成合力，实现共同教育的目标。
3、做好非地段生招生工作，使招收学生更能促进学校良好学风、校风形成
近几年，由于本地区经济发展，外来人口的增多，要求到我校就学的外地生源逐年增多，这给我校教育教学发展带来了一定积极效果。但是，还存在部分外来子弟由于缺乏家庭管理和监管，对学校管理造成一定的影响。所以，今年如何加强招生进门审查颇为重要。所以，我们将加强与小学毕业学校沟通了解，充分掌握他们学校外地生源基本情况，学校组织部门人员对外地生源进行考查面试合格才上报教育局审批录取。
广州市第一一七中学
2007年6月21日
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